---
canonical_url: "https://estacionplus.com.ar/contenido/74321/solo-45-de-cada-100-alumnos-llegan-a-6-grado-a-tiempo-y-con-saberes-basicos-de-l"
title: "Solo 45 de cada 100 alumnos llegan a 6° grado a tiempo y con saberes básicos de Lengua y Matemática"
article_type: "Article"
description: "El 94% de los estudiantes cursan la primaria sin repetir ni abandonar, pero solo el 45% alcanza los conocimientos esperados. Si bien en los últimos años los chicos tienen trayectorias más continuas, los aprendizajes no mejoran. Hay grandes desigualdades entre las provincias"
main_image: "https://www.infobae.com/resizer/v2/2NXOZCQGURHLVPZMWDXVSWJTWU.jpeg?auth=17ab8df9529137ead5f3bbc1779ec96307333e6bea93efc91e131015f90f54d3&smart=true&width=992&height=661&quality=85"
date_published: "2024-10-31T08:12:00-03:00"
date_modified: "2024-10-31T08:15:06-03:00"
category_name: "Nacionales"
category_url: "https://estacionplus.com.ar/categoria/2/nacionales"
category_description: "Estas son las últimas noticias de Crespo, Entre Ríos"
---

# Solo 45 de cada 100 alumnos llegan a 6° grado a tiempo y con saberes básicos de Lengua y Matemática

![2NXOZCQGURHLVPZMWDXVSWJTWU](https://www.infobae.com/resizer/v2/2NXOZCQGURHLVPZMWDXVSWJTWU.jpeg?auth=17ab8df9529137ead5f3bbc1779ec96307333e6bea93efc91e131015f90f54d3&smart=true&width=992&height=661&quality=85)

De cada **100 alumnos** que empezaron primer grado en 2018, **94** llegaron a **sexto grado** en 2023, sin repetir ni abandonar en el camino. El dato supone una mejora con respecto a cohortes (camadas) anteriores de estudiantes: en Argentina cada vez más chicos tienen una **trayectoria continua** en primaria. Sin embargo, el panorama se oscurece al mirar los aprendizajes. De esos 94 alumnos, solo **45** llegaron a sexto grado con los **aprendizajes esperados de Lengua y Matemática**.

Los datos surgen del **Índice de Resultados Escolares** (IRE) de primaria, presentado hoy por el **Observatorio de Argentinos por la Educación** en un informe que elaboraron Sandra Ziegler (FLACSO), Eugenia Orlicki y Leyre Sáenz Guillén. El indicador mide cuántos estudiantes de una cohorte (en este caso, quienes comenzaron 1° grado en 2018) llegan a 6° grado **en el tiempo “teórico”** (en 2023) y **con** **conocimientos satisfactorios** de Lengua y Matemática, medidos según la prueba Aprender 2023. Si bien hay jurisdicciones donde la primaria tiene 7 años, el informe consideró hasta 6° grado para poder comparar todas las provincias y porque es el año en que se toma Aprender.

Por un lado, el IRE muestra una **mejora en las trayectorias escolares de primaria**. En la cohorte 2018-2023, el 94% de los alumnos llegaron a sexto grado a tiempo; la cifra era 88% para la cohorte 2011-2016 y 92% para la cohorte 2016-2021. Salvo en Chaco y Tierra del Fuego, el porcentaje de alumnos que cursan la primaria en el tiempo esperado viene mejorando en todas las provincias. Incluso hay varias jurisdicciones en las que **prácticamente** **todos los alumnos llegan a tiempo** a sexto grado: el porcentaje supera el 99% en Córdoba, Santa Cruz, La Pampa, Chubut, Río Negro y Jujuy.

![Porcentaje de alumnos de primaria que llegan a tiempo a sexto grado, por jurisdicción y por cohortes. Fuente: Argentinos por la Educación](https://www.infobae.com/resizer/v2/HQHDGXLFXBBWXM7GBPH7AOY7LE.png?auth=87bd5d1214054a372eefa04b84c8ed6c723421f69e8227a0aed60659e10c4286&smart=true&width=350&height=214&quality=85)

Porcentaje de alumnos de primaria que llegan a tiempo a sexto grado, por jurisdicción y por cohortes. Fuente: Argentinos por la Educación

Por otro lado, al considerar en el índice los **aprendizajes de Lengua y Matemática**, surge que solo el **45%** de los estudiantes llegan a 6° grado a tiempo y con niveles de desempeño satisfactorios o avanzados medidos por Aprender 2023. Este resultado es **más bajo** que el de años anteriores: era 46% para la cohorte 2011-2016 y 50% para la cohorte 2016-2021.

“Los resultados concuerdan en parte con los enfoques de las políticas de los últimos años. Los indicadores muestran mejoras en cuanto a la **finalización escolar en el tiempo previsto**, debido al énfasis en las trayectorias educativas y en iniciativas como la **unidad pedagógica del primer ciclo**, que propone el paso de año escolar en los primeros años bajo la premisa de que se necesita tiempo para consolidar los aprendizajes”, explicó **Sandra Ziegler**, investigadora del área de Educación de FLACSO Argentina y coautora del informe.

“No obstante, los indicadores de **aprendizaje** muestran retrocesos, lo que resalta la importancia de atender no solo la permanencia, sino también las **prácticas docentes**, la enseñanza y el aprendizaje. Los resultados de ambas variables difieren, ya que corresponden a procesos distintos –trayectorias y aprendizajes–, los cuales deben ser integrados en las políticas”, dijo Ziegler a **Infobae**.

**Irene Kit**, pedagoga y presidenta de la asociación civil Educación para Todos, valoró que los aprendizajes se hayan mantenido relativamente estables en los últimos diez años –desde ONE 2013 hasta Aprender 2023–, en paralelo a una mejora en las trayectorias. “Es buena señal que, con una sustantiva mejora de la progresión, los resultados se mantengan. Para cierta perspectiva, **el supuesto facilismo hubiera significado un deterioro en los logros**. No es aún todo lo que se puede lograr, pero no quiero desvalorizar la mejora de las trayectorias escolares”, comentó Kit a **Infobae**. En relación con los aprendizajes, la especialista advirtió: “**Matemática está peor en general que Lengua**, pero no tiene la misma visibilidad que la alfabetización inicial y la comprensión lectora”.

### Amplia desigualdad entre provincias

El informe del Observatorio de Argentinos por la Educación explica que el Índice de Resultados Escolares tiene una alta correlación con el **nivel socioeconómico de los alumnos**. Las cuatro jurisdicciones con mejores resultados en este indicador son CABA (61%), Córdoba (57%), Tierra del Fuego (48%) y La Pampa (48%). En el otro extremo se encuentran Santiago del Estero (34%), San Juan (34%), Catamarca (34%) y Chaco (30%).

![Porcentaje de estudiantes de primaria que llegan a 6° grado en tiempo y forma, por jurisdicción. Fuente: Argentinos por la Educación](https://www.infobae.com/resizer/v2/HWJOIB43JZHYBJQ5PUBMYAQNAU.png?auth=c0a8e3b4aafd7f7c97a9e7aba2b7fa0fb6c1d2e8223318745b0ce8a7aaaab90b&smart=true&width=350&height=197&quality=85)

Porcentaje de estudiantes de primaria que llegan a 6° grado en tiempo y forma, por jurisdicción. Fuente: Argentinos por la Educación

Para Ziegler, los resultados muestran “la necesidad de abordar la totalidad de la **educación básica obligatoria** para colocar el foco en las políticas y las propuestas de enseñanza y aprendizaje en su integralidad”. Entre otras vías de acción posibles, Ziegler propuso “**definir indicadores por grado**, ir orientando la enseñanza en esa dirección y monitorear los resultados de cada alumno”. La especialista de FLACSO subrayó que “es fundamental contar con directrices claras, equipos directivos que respalden estas orientaciones y una **formación docente alineada con estos objetivos**”.

Por su parte, Irene Kit resaltó la importancia de que la escuela **priorice los saberes de Lengua y Matemática**, que resultan imprescindibles para que los estudiantes puedan seguir aprendiendo en la secundaria y desarrollen habilidades básicas para la vida: “Dominar a fondo la palabra escrita y el quehacer matemático son elementos claves, instrumentos de pensamiento y de comprensión del mundo. **Son** **aprendizajes de larga duración y uso potente**, que deben pensarse articulados a lo largo de toda la educación obligatoria”.

“Si vamos a valorar el sistema educativo por los resultados de Lengua y Matemática, tenemos que saber que **compiten en atención con múltiples contenidos**que ponemos, capa sobre capa, a cargo del sistema. Educación vial y financiera, educación ambiental, educación sexual integral, y podría seguir… Creo que para muchos contenidos que hoy se depositan en la escuela, se podría tener una acción sistemática de educación informal, y **dejar que la escuela se enfoque en aquello por lo cual la evaluamos**”, afirmó Kit.

El informe también analizó el Índice de Resultados Escolares por **departamentos** (subdivisiones administrativas de lasprovincias, equivalentes a las comunas de CABA o a los partidos de provincia de Buenos Aires). Los datos muestran **desigualdades significativas**, tanto entre provincias como entre departamentos de todo el país. Si se comparan los extremos, el porcentaje de alumnos de primaria que llegan a 6° grado a tiempo y con los aprendizajes esperados **varía desde 15% hasta 79%,**publicó Infobae.

Según este indicador, los mejores resultados de todo el país están en el departamento rural de **Pocho**, ubicado en el oeste de la provincia de **Córdoba**, con una población de 5.100 habitantes según el Censo 2022. Allí, casi 8 de cada 10 alumnos (79%) de primaria llegan a 6° grado en tiempo y forma.

Por detrás de Pocho queda la **comuna 6 de CABA**, que corresponde al barrio de **Caballito**, con un Índice de Resultados Escolares de 73%. Esa comuna porteña es el departamento urbano con los mejores resultados a nivel nacional. **Córdoba y CABA** son las únicas dos jurisdicciones en las que todos los departamentos rinden **por encima del promedio nacional** (45%).

Los resultados más bajos se registran en el **Norte** del país, en línea con la fuerte correlación del IRE con el nivel socioeconómico. Los departamentos urbanos de Independencia (15%), Sargento Cabral (21%) y General Belgrano (22%), los tres ubicados en **Chaco**, son los que tienen los **IRE más bajos** a nivel nacional. También se ubican en esos niveles los departamentos rurales de Independencia (19%) en La Rioja, Ancasti (20%) en Catamarca y Concepción (22%) en Corrientes. Los datos muestran que, en estos lugares, apenas **20 (o menos) de cada 100 estudiantes** llegan al final de la primaria a tiempo y con los saberes que –según lo acordado a nivel nacional– todos los chicos de la Argentina tienen derecho a aprender.

---

*Contenido creado y optimizado para IA con [Medios CMS](https://medios.io)* — Plataforma profesional para la gestión de medios digitales y portales de noticias.