--- canonical_url: "https://estacionplus.com.ar/contenido/91834/solo-la-mitad-de-los-alumnos-llega-a-sexto-grado-a-tiempo-y-con-los-aprendizajes" title: "Solo la mitad de los alumnos llega a sexto grado a tiempo y con los aprendizajes esperados" article_type: "NewsArticle" description: "Aunque el 94% de los estudiantes avanza en la primaria sin repetir ni abandonar, apenas 50 de cada 100 lo hacen con conocimientos satisfactorios de Lengua y Matemática. Si bien el indicador mejoró, persisten fuertes brechas entre provincias. Las principales dificultades se concentran en Matemática" main_image: "https://www.infobae.com/resizer/v2/JJ2A63R5WFBPVFUNB3INSRPVFI.png?auth=7b58f8f3a0b809d36ea25de447029d355d0549dae7405b0a9ff75c1f7d99e68c&smart=true&width=992&height=541&quality=85" date_published: "2026-08-13T08:06:00-03:00" date_modified: "2026-08-13T08:09:09-03:00" tags: - "alumnos" - "Educación" category_name: "Nacionales" category_url: "https://estacionplus.com.ar/categoria/2/nacionales" category_description: "Estas son las últimas noticias de Crespo, Entre Ríos" --- # Solo la mitad de los alumnos llega a sexto grado a tiempo y con los aprendizajes esperados ![JJ2A63R5WFBPVFUNB3INSRPVFI](https://www.infobae.com/resizer/v2/JJ2A63R5WFBPVFUNB3INSRPVFI.png?auth=7b58f8f3a0b809d36ea25de447029d355d0549dae7405b0a9ff75c1f7d99e68c&smart=true&width=992&height=541&quality=85) El **94%** de los estudiantes argentinos que ingresaron a primer grado en 2020 llegó a sexto en 2025 en el tiempo esperado, **sin repetir ni abandonar**. Sin embargo, cuando se consideran también los aprendizajes, el panorama cambia: apenas **50 de cada 100 alumnos**completaron ese recorrido con**conocimientos al menos satisfactorios en Lengua y Matemática**. El dato surge del informe *Índice de Resultados Escolares de primaria 2025*, elaborado por **Argentinos por la Educación** a partir de información oficial. El trabajo, cuyos autores son **Irene Kit**, **María Sol Alzú** y **Martín Nistal**, analiza a la cohorte que comenzó la escuela primaria en 2020, en pandemia, y llegó a sexto grado el año pasado. El **Índice de Resultados Escolares**(IRE) combina dos dimensiones que no necesariamente evolucionan de la misma manera: las **trayectorias escolares**(es decir, cómo avanzan los estudiantes a lo largo de la escolaridad) y los **aprendizajes**. Para eso, toma por un lado la proporción de estudiantes que llega a sexto grado **en el tiempo esperado, sin repetir ni abandonar**, y por otro los **resultados en Lengua y Matemática** de las pruebas Aprender 2025. Los datos muestran que **la continuidad de las trayectorias mejoró en la última década**: la repitencia y el abandono son fenómenos cada vez más marginales en primaria. De cada **100**chicos que empezaron primer grado en 2020, **94** llegaron a sexto en el tiempo previsto. Una década atrás, entre quienes habían ingresado a la primaria en 2011, lo habían logrado **88** de cada 100. ![Índice de resultados escolares](https://www.infobae.com/resizer/v2/CPOORUYYPRBINLXX6HH77JIM2M.png?auth=c2d43461f37dc5c27a230b7ddd011723c0f39b77ce449f3631b27e9e8cb431a5&smart=true&width=350&height=216&quality=85)El índice de resultados escolares muestra el porcentaje de alumnos que llegan a sexto grado en el tiempo previsto y con los aprendizajes esperados de Lengua y Matemática. (Fuente: Argentinos por la Educación) La proporción de estudiantes que llegan a sexto grado a tiempo es elevada en casi todo el país, aunque con **diferencias entre provincias**. En Tierra del Fuego, Neuquén, Río Negro, La Pampa y Jujuy, **prácticamente todos los estudiantes** alcanzaron sexto grado en el tiempo esperado. En Corrientes, Misiones y Entre Ríos, en cambio, la cifra se ubicó **por debajo del 90%**. El principal problema aparece cuando se observan los**aprendizajes**. Entre quienes llegaron a sexto grado sin repetir ni abandonar, **solo el 54% alcanzó un desempeño satisfactorio o avanzado** simultáneamente en **Lengua** y **Matemática**. La dificultad se concentra sobre todo en esta última materia: a nivel nacional, el **58%** de los alumnos sin sobreedad obtuvo los resultados esperados en Matemática, mientras que en Lengua la proporción llegó al **79%**. Al combinar ambas dimensiones, el IRE nacional queda en **50%**. El número implica una **mejora de 5 puntos porcentuales** frente a la cohorte que cursó la primaria entre 2018 y 2023, cuyo índice había sido de **45%**, y devuelve al país a niveles similares a los registrados antes de la pandemia. La **serie histórica** refleja altibajos: el indicador fue de **46%** para la cohorte 2011-2016, subió a **49%** para 2013-2018 y a **50%** para 2016-2021, descendió luego a **45%** para 2018-2023 y ahora volvió al **50%**. Según el informe, las oscilaciones responden sobre todo a los **resultados de aprendizaje** medidos por Aprender, mientras que las trayectorias muestran una tendencia más sostenida de mejora. ![Índice de resultados escolares](https://www.infobae.com/resizer/v2/FI7DIJRAMFFSJG6RTF27XF5QAE.png?auth=1d9bce0880d0b3fb047dc42f96198fc29d11e34f9a8c37ace50a6f73c867f84d&smart=true&width=350&height=167&quality=85)Porcentaje de alumnos que empezaron primer grado en 2020 y llegaron a sexto grado en el tiempo previsto (2025) y con los aprendizajes esperados de Lengua y Matemática. Las provincias están ordenadas por nivel socioeconómico promedio de los alumnos. (Fuente: Argentinos por la Educación) Las diferencias entre jurisdicciones son amplias. Los valores más altos del IRE se registraron en **Ciudad de Buenos Aires (67%), Córdoba (61%) y La Pampa (54%)**. En el extremo opuesto aparecen **Chaco (33%), Santiago del Estero (38%) y Misiones (39%)**. El informe señala una fuerte correlación entre los resultados y el **nivel socioeconómico** promedio de los estudiantes. Todas las provincias **mejoraron**frente a la medición anterior de Argentinos por la Educación, que había analizado la cohorte 2018-2023. Los mayores incrementos se dieron en **San Juan**,**Catamarca**y**La Rioja**, con **10 puntos porcentuales** cada una. En 12 jurisdicciones, el resultado actual es el más alto de toda la serie disponible. El informe advierte que, como **Neuquén** tuvo una participación inferior al 35% en todas las pruebas Aprender, su muestra no es representativa: no es posible saber cuál es el nivel de los estudiantes neuquinos en comparación con el resto del país. “En los últimos 10 años se aprecia **una lenta tendencia de mejora** a nivel país”, señaló **Irene Kit**, coautora del informe. “Por una parte, pasamos de 88 de cada 100 a 94 de cada 100 estudiantes que llegan a sexto grado habiendo cursado con regularidad. Por otra parte, **esa mayor regularidad e inclusión no se tradujo en una caída de los aprendizajes**: tras la caída pospandemia, se ha vuelto a niveles previos. Dicho esto, nos encontramos como país **muy lejos del techo de lo que nuestros estudiantes deben alcanzar** al terminar su educación primaria. No es para conformarnos, sino para no desalentarnos”. ![Una maestra con guardapolvo blanco da clase a estudiantes con guardapolvos blancos en un aula con pupitres, pizarrón, ventanas y carteles.](https://www.infobae.com/resizer/v2/VLSOX3CV7VANXM3WMBNMBPUUWU.png?auth=6f1ae4d041f8274d508e21ea3626084c4b73125a238a85f97321e818db5a3a78&smart=true&width=350&height=195&quality=85)El informe de Argentinos por la Educación señala una fuerte correlación entre los resultados escolares y el nivel socioeconómico promedio de los estudiantes. De todos modos, hay provincias como Formosa, Jujuy y La Pampa que logran desempeños mejores a los esperados por su NSE promedio. Para **Marina Bertone**, docente de nivel primario, los resultados muestran avances en Lengua que podrían estar asociados con las**políticas que priorizaron la alfabetización y la comprensión lectora**. A la vez, consideró necesario trasladar esa prioridad a Matemática: “Estamos frente a una mejoría de los resultados, lo que permite **salir de la mirada pesimista** que muchas veces invade el sentido común al hablar de educación y de resultados educativos”, planteó Bertone. **Mariano Narodowski**, director del Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella, ofreció una lectura diferente: “Estos datos respaldan mi trabajo sobre el **colapso educativo argentino**. No hay tendencia a la mejora sino **estancamiento en niveles muy bajos**: desde 2011 la mitad de los chicos quedan afuera de los aprendizajes básicos, si bien algunas provincias que tenían rendimientos muy bajos registran mejoras, como **Formosa**,**Catamarca**y**La Rioja**. Los datos también muestran que **el cierre de escuelas y el uso de tecnologías en la pandemia no tuvieron las consecuencias catastróficas** que los especialistas y los funcionarios de entonces pronosticaron”, afirmó. Y agregó: “Esperemos que este pequeño repunte de 2025 sea la base de una nueva tendencia a la mejora”. “Consolidar y profundizar la mejora que muestra este informe requiere un esfuerzo sostenido de toda la sociedad. Que la enorme mayoría de los niños ingrese y complete la escuela primaria en el tiempo esperado demuestra el **enorme valor que las familias argentinas le asignan a la educación**”, afirmó **Verónica Cipriota**, directora ejecutiva de Enseñá por Argentina. Y agregó: “Ahora el desafío es que **el Estado y las escuelas estén a la altura de ese compromiso**, priorizando políticas y acciones que fortalezcan los aprendizajes fundacionales, desarrollando las capacidades de las escuelas y acompañando a los equipos docentes con formación continua y apoyo”. *Infobae* --- *Contenido creado y optimizado para IA con [Medios CMS](https://medios.io)* — Plataforma profesional para la gestión de medios digitales y portales de noticias.