Proponen incorporar por ley al plan de estudios secundario la enseñanza de Historia de Entre Ríos

Un proyecto de ley que ingresó a la Cámara de Diputados de Entre Ríos el miércoles 4 propone “incorporar la Historia de Entre Ríos en el Diseño curricular de la Educación Secundaria entrerriana en todas sus modalidades y orientaciones”. El propósito del proyecto es “afianzar la enseñanza y el aprendizaje de la Historia de Entre Ríos, para fortalecer la construcción colectiva de la identidad, la memoria, la ciudadanía y la conciencia histórica sobre nuestra provincia, en los y las estudiantes de escuelas de nivel Secundario dependientes del Consejo General de Educación (CGE)”.

Respecto del encuadramiento curricular propone que “la incorporación de contenidos de Historia de Entre Ríos, se organizará en el Ciclo Básico Común de la Educación Secundaria, encuadrados en las características generales del Diseño curricular: Enfoque Orientador, Recorridos posibles y contenidos, Sugerencias y Bibliografía para mantener la coherencia en el diseño vigente”.

La Autoridad de aplicación será el CGE como “organismo responsable de la organización y dirección técnica y administrativa de la enseñanza común, ejercerá la función de autoridad de aplicación en la implementación de la presente ley”.

En los fundamentos, el diputado autor del proyecto, José María Kramer, del bloque Unión por la Patria-Más para Entre Ríos, señaló que “la escuela es uno de los espacios sociales formadores de la conciencia histórica, que nos permite la construcción del sentido histórico del pasado, nos provee de un registro, una memoria, una interpretación y de fundamentación o argumentación para nuestras acciones en el presente”.

Añadió que “el espacio de Historia en el Diseño curricular, es un campo en tracción donde se expresan las fuerzas sociales y, en tal condición, invenciones y luchas entre distintas formas de la conciencia histórica. Toda sociedad adopta por un lado una conciencia histórica tradicional, ejemplar, con pretensiones hegemónicas y por el otro somete a los actores sociales a peticiones de olvido, casi constantes”.

 
Debilidad

Kramer entendió que “pensar históricamente enriquece la conciencia histórica de los futuros ciudadanos/as” y señaló que “considerando los fundamentos del Diseño curricular aprobado por Resolución 3322/2010CGE, en el que se afirma que existe ‘debilidad por la carencia o inexistencia de bibliografía que desarrolle la historia entrerriana’ y que hasta el momento no ha sido abordado desde las escuelas, es que este proyecto se propone establecer la incorporación de la enseñanza de ‘Historia de Entre Ríos’ con el objetivo de fortalecer la construcción colectiva de la identidad, la memoria, la ciudadanía y la conciencia histórica sobre nuestra provincia, en los alumnos y alumnas de las escuelas secundarias”.

 
Legítimo

En los fundamentos se sostuvo que “… el pasado recordado como historia tiende a aparecer como el único pasado legítimo, la conciencia histórica desempeña un rol central tanto en el proceso de control social como también en el de resistencia e impugnación, mostrando una naturaleza específicamente política”.

También aporta que “el estudio de la Historia intenta fortalecer la comprensión del tiempo histórico como en un devenir con descubrimientos y retrocesos, continuidades y cambios. La reconstrucción del pasado en una tarea compleja que combina investigación, pretensión de objetividad, valoración, y rigurosidad científica que permitan explicaciones multicausales, selección de lo que se considera significativo, comunicación y utilización de distintas escalas de tiempo que juegan en simultáneo y de espacios interrelacionados”.

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